Det er tro, ikke evner, der gør piger til at tro, det er ikke for dem



<div _ngcontent-c14 = "" innerhtml = "

Piger er mindre tilbøjelige til at navngive et STEM-emne som deres favorit, selv om de overgår drenge i eksamenerGetty

Piger mangler tillid til deres evne i STEM-emner og er mindre tilbøjelige til at tro, at de vil ende med at arbejde i dem, når de forlader skolen, ifølge en ny undersøgelse.

Men piger gør det bedre end drenge i eksamen i STEM-emner, hvilket tyder på, at det er mangel på tro snarere end mangel på evner, der holder dem tilbage.

Piger var halvt så sandsynlige som drenge at tro, at deres bedste emne er et STEM-emne (videnskab, teknologi, teknik og matematik) ifølge forskningen i holdningerne hos 15 og 16-årige.

Mens 60% af drenge citerede en af ​​STEM-fagene som deres bedste, gjorde kun 33% af pigerne det. For drenge var emnet de mest almindeligt tænkte, at de var bedst til at være matematik (29%), med kun 17% af piger navngiv det som deres bedste emne.

Piger var mere tilbøjelige til at sige, at de var bedst på engelsk (27%), med kun 14% af drenge satte dette som deres bedste emne.

Det største forskel var i teknologi, der hedder deres bedste emne med 14% af drenge, men kun 5% af pigerne.

Men på trods af manglende tillid til deres egen evne, fortsætter piger med at udkonkurrere drenge i eksamen i STEM-emner. I matematik og videnskab får 68% af pigerne topkarakterer i eksamener taget til 16, sammenlignet med 65% af drenge.

Det fund, offentliggjort på den internationale dag for kvinder og piger i videnskab, peger på det arbejde, der stadig skal gøres for at ændre opfattelsen og lukke kønsforskellen i STEM.

Mere end 10.000 studerende i England blev undersøgt for undersøgelsen, en del af en longitudinel undersøgelse, der startede i 2013, med det formål at spore unge mennesker fra 13/14 til 19/20 år.

Undersøgelsen viste også, at pigernes manglende tro på deres STEM-evne også gaves ind i deres kærlighed til STEM-emner. Kun 32% af piger sætter et STEM-emne ned som deres favorit, sammenlignet med 59% af drenge. I stedet klassificerede piger kunst som deres foretrukne emne (32% sammenlignet med 16% for drenge).

Igen viste teknologien den største uoverensstemmelse, der blev nævnt som den mest behagelige ved 17% af drenge og kun 4% af pigerne.

Det var et lignende billede, da eleverne blev spurgt om hvilke emner der sandsynligvis ville føre til et job. Mens 69% af drenge kaldte et STEM-emne, gjorde kun 50% af pigerne det. Det mest omtalte emne blandt piger var engelsk (32%), mens blandt drenge var det matematik (36%).

Men selvom flere piger troede, at engelsk ville føre til et job end noget andet emne, sagde kun 11%, at de troede, at det kunne give den højeste løn, hvilket måske afspejler lavere lønforventninger. Både piger og drenge kaldte videnskab som mest sandsynligt at føre til den højeste løn, selv om piger var mere tilbøjelige til at gøre det (39% til 31%).

Ikke overraskende betød disse holdninger, at piger var mindre tilbøjelige til at overveje at fortsætte med at studere STEM-emner efter 16 år. Kun 30% af pigerne tænkte på at tage matematik sammenlignet med 53% af drenge.

Kun biologi blandt STEM-fag viste mere interesse fra piger end drenge (34% til 25%), men fysikken blev betragtet som en mulighed for 30% af drenge, men kun 8% af pigerne, mens computeren blev overvejet af 16% af drenge og kun 3% af pigerne.

Skolestandardminister Nick Gibb sagde, at forældre, lærere og samfundet som helhed skulle hjælpe med at udfordre misforståelser om kvinder og videnskab for at hjælpe til med at opmuntre flere piger til at overveje at forfølge STEM-emner.

"Der er stigende efterspørgsel efter STEM-færdigheder, især inden for sektorer som teknik, byggeri og fremstilling, og det er vigtigt, at køn ikke er en hindring for at sikre, at alle unge har viden og færdigheder til at lykkes," sagde han.

"Vi har alle en rolle at spille, herunder forældre og lærere, for at fjerne misforståelser om STEM-emner og hjælpe med at opmuntre vores forskere fra kommende generationer."

">

Piger er mindre tilbøjelige til at navngive et STEM-emne som deres favorit, selv om de overgår drenge i eksamenerGetty

Piger mangler tillid til deres evne i STEM-emner og er mindre tilbøjelige til at tro, at de vil ende med at arbejde i dem, når de forlader skolen, ifølge en ny undersøgelse.

Men piger gør det bedre end drenge i eksamen i STEM-emner, hvilket tyder på, at det er mangel på tro snarere end mangel på evner, der holder dem tilbage.

Piger var halvt så sandsynlige som drenge at tro, at deres bedste emne er et STEM-emne (videnskab, teknologi, teknik og matematik) ifølge forskningen i holdningerne hos 15 og 16-årige.

Mens 60% af drenge citerede en af ​​STEM-fagene som deres bedste, gjorde kun 33% af pigerne det. For drenge var emnet de mest almindeligt tænkte, at de var bedst til at være matematik (29%), med kun 17% af piger navngiv det som deres bedste emne.

Piger var mere tilbøjelige til at sige, at de var bedst på engelsk (27%), med kun 14% af drenge satte dette som deres bedste emne.

Det største forskel var i teknologi, der hedder deres bedste emne med 14% af drenge, men kun 5% af pigerne.

Men på trods af manglende tillid til deres egen evne, fortsætter piger med at udkonkurrere drenge i eksamen i STEM-emner. I matematik og videnskab får 68% af pigerne topkarakterer i eksamener taget til 16, sammenlignet med 65% af drenge.

Det fund, offentliggjort på den internationale dag for kvinder og piger i videnskab, peger på det arbejde, der stadig skal gøres for at ændre opfattelsen og lukke kønsforskellen i STEM.

Mere end 10.000 studerende i England blev undersøgt for undersøgelsen, en del af en longitudinel undersøgelse, der startede i 2013, med det formål at spore unge mennesker fra 13/14 til 19/20 år.

Undersøgelsen viste også, at pigernes manglende tro på deres STEM-evne også gaves ind i deres kærlighed til STEM-emner. Kun 32% af piger sætter et STEM-emne ned som deres favorit, sammenlignet med 59% af drenge. I stedet klassificerede piger kunst som deres foretrukne emne (32% sammenlignet med 16% for drenge).

Igen viste teknologien den største uoverensstemmelse, der blev nævnt som den mest behagelige ved 17% af drenge og kun 4% af pigerne.

Det var et lignende billede, da eleverne blev spurgt om hvilke emner der sandsynligvis ville føre til et job. Mens 69% af drenge kaldte et STEM-emne, gjorde kun 50% af pigerne det. Det mest omtalte emne blandt piger var engelsk (32%), mens blandt drenge var det matematik (36%).

Men selvom flere piger troede, at engelsk ville føre til et job end noget andet emne, sagde kun 11%, at de troede, at det kunne give den højeste løn, hvilket måske afspejler lavere lønforventninger. Både piger og drenge kaldte videnskab som mest sandsynligt at føre til den højeste løn, selv om piger var mere tilbøjelige til at gøre det (39% til 31%).

Ikke overraskende betød disse holdninger, at piger var mindre tilbøjelige til at overveje at fortsætte med at studere STEM-emner efter 16 år. Kun 30% af pigerne tænkte på at tage matematik sammenlignet med 53% af drenge.

Kun biologi blandt STEM-fag viste mere interesse fra piger end drenge (34% til 25%), men fysikken blev betragtet som en mulighed for 30% af drenge, men kun 8% af pigerne, mens computeren blev overvejet af 16% af drenge og kun 3% af pigerne.

Skolestandardminister Nick Gibb sagde, at forældre, lærere og samfundet som helhed skulle hjælpe med at udfordre misforståelser om kvinder og videnskab for at hjælpe til med at opmuntre flere piger til at overveje at forfølge STEM-emner.

"Der er stigende efterspørgsel efter STEM-færdigheder, især inden for sektorer som teknik, byggeri og fremstilling, og det er vigtigt, at køn ikke er en hindring for at sikre, at alle unge har viden og færdigheder til at lykkes," sagde han.

"Vi har alle en rolle at spille, herunder forældre og lærere, for at fjerne misforståelser om STEM-emner og hjælpe med at opmuntre vores forskere fra kommende generationer."